Lecturas en la clase de ciencias

Todos tenemos clara la importancia de la lectura para cualquier materia, las ciencias no son una excepción. Necesitamos que los alumnos sepan comprender qué leen y seleccionar la información relevante. Pero eso no es todo, ni mucho menos. La lectura es un forma de motivación excepcional, solo hay que encontrar los textos apropiados. Esto no es nada fácil, hace falta mucho tiempo si quieres disponer de una lectura adecuada para cada unidad, concepto y grupo de alumnos.
Una vez he dejado claro que es difícil siento deciros que no eso lo que hago. Hay algunos textos muy buenos que puedes utilizar todos los años, pero tampoco os voy a proponer esa biblioteca que ya os estáis imaginando.
Lo que quiero hacer es unir esfuerzos. No, nos os voy a pedir que trabajéis, aunque estaría muy bien...Si alguien quiere proponerlo yo me apunto.
Vaaale, ya dejo de negar que no soy un personaje bíblico.
Nos gusta estar al día de las noticias científicas importantes y solemos leer el blogs de gente que escribe (mucho mejor que nosotros) sobre ciencia. A mí no me da tiempo a leer toda la producción de estos divulgadores de ciencia porque son bastantes los que me gustan y, por suerte, bastante prolíficos. Aquí es donde he encontrado un buen uso de Twitter, con seguir a otros que lean más que tú puedes tener una preselección más que interesante.
Volviendo al tema que me inspira hoy, la posibilidad de aprovechar ese trabajo que auna calidad, actualidad y engancha es casi una obligación. Pero, ¿es complicado encontrar artículos que se puedan adaptar al nivel de tu grupo de alumnos?
A priori si, pero no te equivoques, si te engancha a tí  lo puede hacer con ellos y solo necesitarán que tú estés allí para explicar y debatir con ellos lo que entiendan.
Prueba, prueba...

Yo he experimentado con 3º de ESO y es alucinante. Las preguntas llueven...y las respuestas también, ellos lo hacen casi todo. Al final tu papel es de moderador, de juez (para elegir la explicación más correcta) y de "profesorconsonrisadeorejaaoreja" que amplía algunas cosillas.

Lo que tengo claro es que para atraer a un alumno no hay nada mejor que la ilusión de un docente.
El siguiente paso es encontrar un texto, ahí tenemos una excelente blogosfera. Por dar un consejo te diría que los temas fuesen variados, recuerda la atención a la diversidad. Aunque cualquier tema relacionado con la ciencia  me ha funcionado bien, os dejo unos cuantos enlaces de los que he utlizado este curso. Pueden no ser los mejores, pero en ese momento, grupo de alumnos y unidades que trabajaba me parecieron adecuados.

Noticias actuales:

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Algae to crude oil: Million-year natural process takes minutes in the lab. Para practicar inglés en bachillerato

¿Cuánto contaminamos cuando usamos internet?

Artículos:

Sexo, amor y drogas
 
La enfermedad celiaca, los nuevos alimentos y la demagogia pseudocientífica

Rompiendo una lanza en favor de la lactosa

¿Podría Jesús haber realizado el milagro de las bodas de Caná? Este también para bachillerato  

Finalmente otro fuera de concurso, por lo excepcional:


El hombre que se puso un útero para desatar una revolución

Una última puntualización para seleccionar el tema, debe gustarte para poder trasmitirlo, para que, si no funciona como esperas, seas capaz de indicar las partes importantes y no perder la oportunidad de sacarle jugo.

Y cuando les des el texto ¿qué?
Pues yo juego a improvisar, un par de cosillas que he probado con éxito:

- Leen de uno en uno y les pregunto lo que significa lo que han leído,para mantener la atención de todos suelo preguntar a otro diferente del que ha leído en ese momento.

- Por parejas, reciben dos textos, cada uno lee el suyo y se lo explica al compañero que debe hacer el resumen. Trabajan lectura, expresión oral y escrita.

Siempre voy anotando cómo lo hacen, recuerda que estamos en una sociedad materialista y quieren ver el fruto de su esfuerzo.



¡Venga! ¡a leer!